Современное общество, во благо своего развития, требует творческих, оригинальных, неординарных, активных, инициативных и самостоятельных людей, так как именно такие люди способствуют развитию прогресса, появлению новых идей в производстве, промышленности, в культурном развитии общества в целом. Именно поэтому все больший вес в обществе приобретает творческая активная деятельность, которая формирует у человека ряд положительных качеств, необходимых в характере личности будущего рабочего, инженера, ученого.

Важным фактором и институтом развития творческих способностей личности выступает современная система дополнительного образования детей, основным компонентом которой является детское техническое творчество, динамично развивающееся, несмотря на все имеющиеся трудности, благодаря тому богатому наследию, которое было выработано не одним поколением ученых, специалистов широкого спектра технических наук, педагогов внешкольного образования.

Поддержка и развитие детского технического творчества соответствуют актуальным и перспективным потребностям личности и стратегическим национальным приоритетам Российской Федерации, изложенным в нормативных документах федерального и регионального уровня, которые направлены на повышение качества жизни населения, достижение экономического роста, развитие фундаментальной науки, образования, обеспечение обороны и безопасности страны.

Нормативно-правовой основой для развития технического творчества, учебно-исследовательской, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся и молодежи на региональном уровне являются:

• Закон Тамбовской области «Об образовании в Тамбовской области» от 01.10.2013 № 321-З (принят Тамбовской областной Думой 27 сентября 2013г.)

• Государственная программа Тамбовской области «Развитие образования Тамбовской области», утвержденная постановлением Администрации Тамбовской области от 28.12.2012 №1677 с изменениями на 3 июля 2023 года (подпрограмма «Развитие общего и дополнительного образования», «Развитие профессионального образования»)

• Паспорт регионального проекта "Успех каждого ребенка"

• План работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года в Тамбовской области и целевых показателей (утвержден приказом министерства образования и науки области, министерства культуры области и министерства спорта области от 21.07.2023 №1876/167/358 «О внесении изменений в приложения к приказу управления образования и науки, управления культуры и архивного дела, управления по физической культуре и спорту области от 22.07.2022 №1842/115/303 «Об утверждении плана работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года в Тамбовской области и целевых показателей»)

• План основных мероприятий по проведению Десятилетия науки и технологий в Тамбовской области на период до 2025 года (утвержден приказом Министерства образования и науки Тамбовской области от 12.12.2022 №3290)

• План мероприятий по реализации федерального проекта массового вовлечения школьников в научно-техническое творчество в 2022 - 2024 годах в Тамбовской области (утвержден приказом управления образования и науки Тамбовской области от 15.08.2022 №2175)

• Комплекса мер по развитию системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи Тамбовской области на 2021-2024 годы ( утвержден приказом управления образования и науки области, управления культуры и архивного дела области, управления физической культуры и спорта области от 28.05.2021 № 1316/118/239)

• Региональный сетевой проект «Развитие кружкового движения национальной технологической инициативы (КД НТИ) в образовательных организациях Тамбовской области» (утвержден приказом управления науки и образования Тамбовской области от 22.11.2021 № 3062 )

Современные тенденции развития технического творчества детей и молодежи 

Необходимость развития в Российской Федерации наукоемких технологий, создания высокотехнологичных производств, восстановления и создания промышленных предприятий, центров компетенций и точек технологических прорывов по приоритетным направлениям науки и техники неоднократно отмечается в выступлениях Президента Российской Федерации, Председателя Правительства и Министра образования и науки Российской Федерации, видных ученых и представителей бизнеса России.

В этой связи ключевыми задачами являются формирование технического мышления, воспитание будущих инженерных кадров в системе общего и дополнительного образования, создание условий для исследовательской и проектной деятельности обучающихся, изучения ими естественных, физико-математических и технических наук, занятий техническим творчеством, организация тематического отдыха и сетевого проектного взаимодействия. В условиях низкой мотивации детей к познанию и техническому творчеству особую актуальность приобретает задача по совершенствованию дополнительных общеобразовательных программ, созданию особых пространств и форм для интеллектуального развития детей и молодежи, их подготовки по программам инженерной направленности.

Необходимо формировать условия для развития образования, обеспечивающие расширенные возможности детей и молодежи получать знания из различных областей науки и техники в интерактивной форме «Исследовать – Действовать – Знать – Уметь», развивать у молодого поколения инициативность, критическое мышление, способность к нестандартным решениям. Одновременно важной задачей является поддержка талантливых детей и молодежи, а также детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья. Увлеченные познавательным и созидательным поиском дети и подростки со временем будут содействовать развитию инновационных технологий, науки и производства.

Ключевыми направлениями решения проблемы развития технологической компетентности на разных этапах жизненного пути и роста мотивации к выбору инженерных профессий, поддержки личностного и профессионального самоопределения, проектного мышления детей и подростков в мобильном обществе являются:

• формирование в организациях общего и дополнительного образования мотивирующей интерактивной среды развития технологических компетентностей;
• организация на базе учреждений общего и дополнительного образования центров молодежного инновационного творчества;
• организация тематического отдыха детей и подростков;
• организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся в соответствии с передовыми зарубежными и отечественными практиками;
• поддержка деятельности школьных научно-исследовательских обществ;
• создание специализированных центров интеллектуального развития и творчества;
• создание системы оценки профессиональной подготовки абитуриентов по уровням мастерства для высших учебных заведений;
• модернизация системы развития педагогических кадров в целях обеспечения совершенствования дополнительных общеобразовательных программ, создания детских технопарков, центров молодежного инновационного творчества и внедрению иных форм подготовки детей и молодежи по программам инженерной направленности.

Создание в образовательных организациях мотивирующей интерактивной среды развития технологических компетентностей обеспечивает достижение следующих основных эффектов и результатов для различных целевых аудиторий:

для обучающихся и их родителей (законных представителей):

• обеспечение мотивации к изучению предметов естественнонаучного цикла и занятий техническим творчеством;
• получение углубленных знаний по физике, математике и другим предметам естественнонаучного цикла, по основам инженерной графики и инженерным специальностям;
• формирование практических навыков проектной и исследовательской деятельности, конструирования, программирования, моделирования, прототипирования;
• формирование практических навыков выдвижения идей и гипотез, публичных выступлений и защиты результатов исследований;
• формирование активной жизненной позиции;
• возможность раннего личностного и профессионального самоопределения и целенаправленного получения среднего и высшего профессионального образования;
• повышение самостоятельности и инициативности обучающихся в получении новых знаний и компетенций;
• минимизация рисков и последствий виртуализации сознания обучающихся за счет их привлечения к развивающей профессиональной деятельности;

для образовательной организации:

• возможность увеличения вариативности образовательных программ (элективные курсы, профильные программы и др.);
• возможность привлечения дополнительного контингента обучающихся;
• возможность привлечения высококвалифицированных специалистов для работы с обучающимися; возможность реализации сетевых образовательных программ с организациями общего, среднего и высшего профессионального образования;
• возможность сотрудничества с индустриальными партнерами по выполнению их заказов на исследования и разработки;
• возможность привлечения внебюджетных средств за счет оказания населению платных услуг дополнительного образования, реализации профильных образовательных программ для обучающихся других образовательных организаций, а также распространению передовых образовательных практик и повышению квалификации педагогических работников;

для системы образования в целом:

• появление «точек роста» и технологических прорывов;
• накопление новых образовательных практик и возможность их распространения в другие образовательные организации;
• повышение эффективности бюджетных расходов на оснащение образовательных организаций («деньги в обмен на обязательства»);
• создание конкурентной образовательной среды;
• заинтересованность высших учебных заведений и промышленных предприятий в сотрудничестве для подготовки высококвалифицированных кадров на системной целевой основе;
• повышение качества и престижности естественнонаучного и инженерного образования.

Деятельность созданных на базе организаций общего и дополнительного образования центров молодежного инновационного творчества позволяет решить целый ряд задач по обучению школьников и студентов основам инженерного дела, созданию опытных образцов и деталей, формированию навыков трехмерного моделирования, прототипирования, знакомству с основами инженерной графики, web-дизайна и др. Кроме того, центры станут основой формирования технологической культуры и профессиональной направленности обучения на рыночно востребованные квалификации и позволят обеспечить индивидуализацию обучения, формирование у обучающихся исследовательских, социальных, общекультурных компетенций, что поможет выпускникам осознанно и ответственно выбирать траектории своего дальнейшего профессионального пути, строить маршруты личностного и профессионального развития, самореализации в высокотехнологической научно-технической сфере.

Одним из мощнейших инструментов подготовки детей по программам инженерной направленности, развитию технологических компетенций является просветительская и образовательная работа с детьми школьного возраста в рамках летних выездных научно-технических школ, профильных лагерей технической направленности, на специализированных площадках в период школьных каникул. Главным в содержании деятельности специализированного (профильного) лагеря является практическая отработка знаний, умений и навыков в определенном виде (видах) научно-технического и другого творчества, реализация образовательных программ и проектов, организация учебно-тренировочного процесса, выполнение коллективных или индивидуальных творческих и исследовательских работ, дополняемых обязательной системой воспитательных мероприятий, в том числе направленных на формирование здорового образа жизни, активной жизненной позиции, профилактику негативных явлений среди несовершеннолетних.

Деятельность в образовательных организациях школьных научно-исследовательских обществ обеспечивает:

• развитие у обучающихся интереса к глубокому изучению основ наук, проектной и исследовательской деятельности;
• создание необходимых условий для возможности претворения идей обучающихся в жизнь;
• освоение обучающимися методик и навыков исследовательской деятельности;
• появление у обучающихся навыков работы с научной литературой, умений поиска и анализа необходимой достоверной информации;
• приобретение обучающимися практического опыта работы с измерительными приборами, техническим инструментарием, производственным оборудованием;
• развитие творческих способностей обучающихся;
• формирование у обучающихся понимания ценности научных знаний для каждого человека и общества в целом;
• популяризация достижений отечественной и мировой науки; содействие профессиональному самоопределению, личностному и профессиональному развитию.

Вовлечению детей и подростков в мир научных открытий с его историей, проблемами и перспективами способствует создание специализированных центров интеллектуального развития и творчества, основанных на принципе организации современного музея науки и техники («научая – развлекай, развлекая – научай»).

За рубежом подобные центры (типовое название Science Museum или Музей науки) уже более 30 лет строят свои экспозиции по принципу просветительского аттракциона. Сотрудники центров в партнерстве со специалистами из других профессиональных сфер создают интерактивные инсталляции, демонстрирующие различные технические изобретения и физические законы. Широко применяются новые образовательные информационные технологии. Центры становятся образовательным пространством для занятий по физике, химии, биологии и другим научным дисциплинам, а также междисциплинарным исследованиям. Сегодня в условиях прогрессирующего падения мотивации детей к познанию и творчеству, а также активной виртуализации особую актуальность приобретает создание современных центров интеллектуального развития и творчества детей и молодежи (ЦИРиТ). Создание ЦИРиТ дает возможность в интересной интерактивной форме донести до детей и подростков, школьников и студентов знания из различных областей науки, техники, спорта, культуры и искусства. ЦИРиТ обеспечивает:

• рост интереса к науке, технике, передовым технологиям и инновациям;
• формирование нового поколения с активной гражданской позицией (активные, «любопытные», инициативные личности с развитым воображением, способные принимать самостоятельные решения);
• создание условий для обучения, всестороннего развития и семейного досуга;
• привлекательность проекта для отечественных и зарубежных партнеров, осуществляющих инвестирование, представляющих инновационные разработки, работающие с детьми и их родителями.

Таким образом, интеграция ключевых направлений развития технического творчества и технологической компетентности детей и молодежи может решить широкий спектр задач по модернизации и расширению деятельности по развитию технического творчества, сформулированных в ряде документов федерального уровня и являющихся базовой основой для проектирования стратегии развития технической направленности дополнительного образования.

Кроме того, в Российской Федерации в последние годы широкое распространение получило создание детских технопарков и кванториумов, являющихся результатом успешной реализации стратегической инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей». Данная инициатива получила поддержку Президента Российской Федерации и направлена на формирование устойчивой многоуровневой системы внешкольной работы с детьми, базирующейся на государственно-частном партнерстве и реализации современных программ дополнительного образования с целью выявления и развития таланта в каждом ребенке.

Задачами инициативы являются:

• сохранение и развитие инфраструктуры дополнительного образования;
• реализация нового поколения программ дополнительного образования и развития детей;
• создание новой системы мотивации детей;
• обеспечение свободного выбора ребенком и родителем организации дополнительного образования независимо от ее формы собственности;
• участие крупных промышленных предприятий в определении профиля опорных ресурсных центров в регионах.

Первыми технопарками, которые созданы и успешно функционируют в пилотных регионах страны, стали технопарки в сфере высоких технологий «It-парк» в Казани и Набережных Челнах, детские технопарки «Кванториум» в Ханты-Мансийске, Нефтеюганске и Югорске, московский детский технопарк «Кванториум» на территории технопарка «Мосгормаш».

Инфраструктура технопарков представлена мастерскими механообработки и промдизайна, проектными траекториями и квантумами по робототехнике, энергетике, It и хакингу, авиамоделированию и беспилотному транспорту, современной космонавтике, нейротехнологиям, нанотехнологиям, лазерным и биотехнологиям.

Таким образом, являясь площадками, где дети в проектном формате решают реальные кейсы и задачи по перспективным естественнонаучным и техническим направлениям, технопарки и кванториумы стимулируют интерес школьников к сфере инноваций и высоких технологий, оказывают поддержку талантливым подросткам, вовлекают их в техническое творчество и популяризацию престижа инженерных профессий среди молодежи.